少年强则国强，少年兴则国兴。习近平总书记强调：“育人的根本在于立德。”
近年来，汉滨区认真贯彻党的教育方针，坚持将德育作为首要工作，全面落实立德树人根本任务，大力推动大中小幼一体化德育体系建设，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，为学生们的成长奠定坚实的思想基础。
安康培新小学党支部副书记王智介绍，在日常工作中，除了全方位打造智慧教学应用外，学校以“新教育实验”为载体，在探索与实践中凝练“三位三全三心”大德育，将国家发展与科技教育、传承技艺与学习知识、探索发展与自主创新相互融合，通过“四礼”“五节”“每月一事”“家校合作共育”“聆听窗外声音”等活动贯穿于课堂教学的各个方面、渗透在校园生活的各个角落、延伸到教师教书育人的各个环节，引导学生实现全面且个性的发展。
“哪位知道关于我们安康的龙舟文化都有哪些呢？”
“抓鸭子！”“赛龙舟！”“包粽子！”......
“我听到了很多的声音，今天老师为大家请来了屈原，请他给大家讲一讲我们安康的端午龙舟文化……”
临近端午，在汉滨区培新小学的信息科技教室里洋溢着欢快的讨论声，美术老师唐静带来了一堂别开生面的“AI传统非遗文化+绘画”的人工智能跨学科课程，通过生成式AI制作的屈原数字人，学生们与屈原展开了一场跨越千年的“对话”。数字智能人物生动讲解中国端午文化与汉滨非遗龙舟制作工艺，唐老师借助AI设计软件使学生们在屏幕上直观地了解到传统安康龙舟的设计构造，构建了一个全方位、多维度的认知体系。
随后，同学们纷纷拿起鼠标画笔，与“屈原”共绘属于自己心中的“安康龙舟”。这座“没有围墙的德育思政课堂”让孩子们在“玩”中感悟到传统非遗文化的深邃。
唐静说：“过去传统非遗文化进校园常面临资料难寻、课程设计低效、学生兴趣不足等各种难题，而今通过AI绘画、语音合成等工具使这一困境迎刃而解。”
AI融入教学，课堂变游乐场，安康汉调二黄、采莲船、汉滨龙舟等非遗代表性项目，纷纷化作汉滨德育的生动载体，因材施教正从理念变为可落地的教学常态。
“爷爷，你最近身体怎么样？”“奶奶，你在这吃得还习惯吗？”
包粽子、煮鸡蛋、载歌载舞……端午前后，就读于汉滨区江南小学五年级学生刘梦媛，一大早就和同学们在父母与老师的陪同下来到汉滨区阳光爱心护理院，与这里的老人们一起度过温情满满的时光，这样的活动并非是她们第一次参加。
“孩子们！咱们安康传统的粽子是从粽叶正中间的地方对折，像这样折出一个小漏斗的形状……”
从粽叶挑选、糯米填充到捆扎技巧，稚嫩的小手与大手们协作，一个个棱角分明的传统安康粽子逐渐成型，粽叶翻飞间洋溢着欢声笑语。
“孩子们不仅感受到了传统文化的温度，更重要的是也是在孩子们幼小的心灵中，种下了尊老敬老爱老的种子，帮助他们深刻理解什么是中华孝道。”参加本次志愿活动的学生家长方苗感叹道。
家庭、学校、社区是学生成长发展的三大主要环境。江南小学校长余维贤告诉记者，除传统的家访和组织学生参观博物馆以及红色革命基地等活动外，学校还打造了“童心孝义志愿服务队”，定期组织学生与家长一起在周边社区开展垃圾分类宣传和志愿清扫活动，并在重大时间节点以志愿者的形式参与社区活动，既帮助学生在实践中增强自身的综合素质和能力，也帮助家长了解和支持学校工作，不断强化了家校社协同育人工作机制。
近年来，汉滨区围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，有效促进学生核心素养的全面发展，推动区域教育呈现出“校校有特色、班班有亮点、人人有成长”的生动局面，为新时代德育工作提供了可复制、可推广的实践样本。
截至目前，全区有44所学校荣获市级以上“德育先进集体”称号，1所学校被命名为“省级德育示范基地校”，62位教师被评为省市级“德育先进个人”。
“汉滨区始终围绕立德树人根本任务，打造“德润汉滨”品牌，依托德育课程资源、社会综合实践、新教育实验三大载体，建立完善德育管理体系、德育队伍体系、家校社协同育人体系和督导评价考核体系等，实现了德育工作从分散推进向系统整合、从单向灌输向体验浸润、从阶段推进向长效发展的跨越提升。”汉滨区教体局副局长罗发兵介绍。